Bakan Tekin, “Durgun Su Kirli Olur”

Eğitimin tabiatı prestijiyle dinamik bir alan olduğunu bu dinamizmin daima bir değişimi beraberinde getirdiğini değişim Escort Sincan taleplerine karşılık verilmediğinde içinde bulunulduğu çağın ıskalanacağını lisana getiren MEB Bakanı Yusuf Tekin Bir atasözümüzde ifade edildiği üzere Durgun su kirli olur Biz ne ülkemizin durağanlaşmasına müsaade verebiliriz ne de Sincan Escort eğitim sistemimizin kirlenmesine müsaade edebiliriz vurgusunu yaptı

Bakan Tekin son 20 yılda eğitim sisteminin daha verimli sonuçlar üretecek biçimde ve geçmişteki yanlışları tekrar etmeden geliştiğini aktararak eğitim ortamlarının insani fizikî Ankara Escort bilimsel ve teknolojik altyapı açısından geçmişle mukayese edilemeyecek ve çağdaş standartları yakalayacak halde geliştiğini kaydetti Eğitimi sırf ülkenin maddi refahını arttıracak mecburî yatırım alanı olarak ele almadıklarına değinen Tekin Biz Escort Bayan eğitimi birebir vakitte kültürel ve toplumsal varlığımızın ihyasını sağlayacak dinamik ve daima bir öğrenme süreci olarak tanımlıyoruz Eğitim sürecini yeryüzündeki varoluşumuzun temel münasebetini ve en son amacını oluşturan iyi insan Sincan Escort Bayan olmanın ve kendini tanımanın tüm şartlarını içerecek bir özgürleşme süreci olarak görüyoruz Bu elbet ki bizim müntesibi ve takipçisi olduğumuz büyük ve kadim medeniyet vizyonumuzun da bir gereğidir dedi

Eğitim alanının bireylerin özgür düşünme yeteneklerinin gelişmesi için düzenlenmesi gereken alanların başında geldiğine işaret eden Tekin kelamlarını şöyle sürdürdü Nitekim ileri demokrasiyle yönetilen ülkelerin eğitim sistemleri incelendiğinde bu ülkelerin artık 20 yüzyılda kalmış olan bilgiyi denetim etme ve öğrencilere makul niyetleri aşılama misyonunu terk ettikleri ve öğrencilerin özgür düşünme kapasitelerini artıracak biçimde örgütlendikleri görülmektedir Bu nedenle demokratik idareler daima bir biçimde öğrencilerin ferdi hünerlerine ve ilgi alanlarına kişisel öğrenme suratına ve karakter özelliklerine uygun pedagojik bir arayış içerisindedirler Bu arayış bir yanıyla başta okullar olmak üzere tüm öğrenme alanlarının demokratik bir içerik kazanmasını sağlarken öteki yanıyla da demokratik şuuru yüksek ve çağdaş pahalara entegre bir öğrenci vatandaş profilinin oluşmasına katkı sunmaktadır Bu da günümüzde eğitimin sadece okullarla sonlu tutulmaması ve temelinde tüm ömür alanlarının bu doğrultuda fonksiyonel kılınması gerektiğine işaret etmektedir

Bakan Tekin okulların klasik misyonunu tamamladığı istikametindeki görüşün günümüz gerçekliğini tam olarak yansıtmadığını globalleşmenin ve bilimsel teknik seviyede yaşanan gelişmelerin de tesiriyle eğitimin artık belli vakit dilimlerine ve yerlere has olarak gerçekleştirilen bir olgu olmanın ötesine geçtiğini lisana getirdi Bu durumun dünyanın her tarafında ve eşit ölçüde geçerli olan bir hususiyet de arz etmediğine dikkat çeken Tekin Özellikle az gelişmiş ya da gelişmekte olan ülkelerde eğitim alanındaki bağların temel karakteristiğini hala klasik tertibin oluşturduğunu söylememiz mümkün Kaldı ki savaşlar ya da diğer nedenlerle ağır göç hareketlerinin yaşandığı günümüz dünyasında okullara ve okulların klasik misyonlarına duyulan muhtaçlığın da artarak devam edeceği de bence bir gerçek olarak ortada duruyor Lakin çağdaş dünya devletlerinin artık terk ettiği modası geçmiş metotları bir kenara bırakmamız ve yeni yöntemsel arayışlar içine girmemiz gerektiğini de yadsımıyorum Bu arayış sürecinde özgün ve birinci kez kullanılacak metot ya da yollar üretilebileceği üzere Montessori yaklaşımı usulünde alternatif eğitim prosedürleri de tercih edilebilir görüşünü paylaştı

Bakan Tekin içinde bulundukları çağda öğrencilerin kişisel marifetlerine ve ilgi alanlarına odaklanan ferdî öğrenme suratlarına ve karakter özelliklerine uygun pedagoji formüllerinin giderek revaç bulduğunu vurgularken bu gereksinimin giderek artacağını düşündüğünü söyledi Eğitim sisteminin insanın onun özgür ve rasyonel tecrübesinin önemsendiği bir temele oturacağına inandığını kaydeden Tekin şöyle devam etti Çünkü geleceğin dünyasında öğrencinin ya da bireyin değil insanın özgür tecrübeleri eğitimin aslını oluşturacak Bu bağlamda eğitimi bir hayat deneyimi olarak gören ve öğrencileri bu sürecin etkin bir öznesi olarak konumlandırarak yarınlarını buna nazaran organize edenler başarılı olacaktır Eğitimi insanı ve onun ömür deneyimlerini merkeze alan bir hayat deneyimi olarak değil de öğrenciyi hayata hazırlayan sürecin pasif ya da edilgen bir modülü olarak konumlandıran anlayış ise kaybedecektir Çünkü günümüzdeki ekonomik toplumsal ve teknolojik gelişmeler öğrenci merkezli anlayıştan bir adım daha öteye gitmeyi mecburî kılmakta ve öğrenci tarafından kısmen de olsa yönlendirilen bir öğrenme sürecini ön plana çıkarmaktadır Gerçekten biz de Bakanlık olarak öğretim programlarında yaptığımız değişiklikleri bu çeşitten bir motivasyonla gerçekleştiriyoruz İçeriğin birbirinden kopuk bilgi kompartımanları formunda değil gündelik hayatta olduğu üzere birbiri ile bağlantılı bir bağlam bütünlüğü içerisinde öğrencilere kazandırılmasını hedefliyoruz Böylelikle öğrencilerin gerçek hayatta karşılaştıkları sorunlar de olduğu üzere olaylara çok boyutlu yaklaşmalarına imkan verecek bir anlayışı mümkün olduğunca hakim kılmaya efor sarf ediyoruz BSHA Bilim ve Sıhhat Haber Ajansı