İLKE Eğitim Siyasetleri Araştırma Merkezi (EPAM) eğitim topluluğunun, siyaset yapıcılarının ve paydaşlarının eğitim sıkıntısını daha derinlikli ve nitelikli kavramasını ve geliştirmesini sağlamak gayesiyle dataya dayalı siyaset teklifleri evrakı hazırladı. “İLKE Siyaset Önerileri” evrakının yeni yüzyılda hayata geçirilecek eğitim siyasetlerinin niteliğini artırmaya yönelik teklifler içerdiği tabir edildi.
Eğitim alanında hazırlanan UNSUR Siyaset Teklifleri belgesi, Türkiye’nin geçmişten günümüze kadar devam eden eğitim meselelerine yeni bir soluk getirerek sürdürülebilir tahliller sunmayı amaçlıyor. Türkiye’de yaygın din eğitimi, yükseköğretim, mesleksel ve teknik eğitim, okul öncesi eğitim, eğitim teknolojileri, imtihanlar ve kademeler ortası geçiş, eğitimde eşitsizlikleri aşmak mevzularında yayımlanan bir dizi siyaset teklifleri ile eğitim siyasetlerine katkı sunmak amaçlanıyor.
Politika Teklifleri evrakıyla yenilikçi eğitim siyasetleri sunduklarını tabir eden UNSUR İdare Heyeti Lideri Lütfi Sunar mevzuyla ilgili şu açıklamaları yaptı:
“Türk eğitim sistemindeki eşitsizlikleri aşma ve kaliteyi artırma gayesi doğrultusunda değerli adımlar atılması gerektiğini düşünüyoruz. Belgemiz eğitimdeki bölgesel eşitsizliklerden, mesleksel eğitimin kalitesine, okul öncesi eğitimden özel eğitime kadar geniş bir yelpazede tahlil teklifleri sunuyor. Ayrıyeten, teknolojinin eğitimde faal kullanımı ve imtihan sistemlerinin yenilenmesi üzere mevzuları da bu siyaset teklifleri içerisinde ele alıyoruz. Eğitimdeki dönüşüm ve gelişim için değerli bir yol haritası olarak gördüğümüz bu teklifler, Türkiye’nin eğitim sistemini daha adil, nitelikli ve geleceğe hazır hale getireceğine inanıyoruz.”
Eğitimde eşitlik temelli dönüşüm sağlanmalı ve mesleksel eğitim tekrar değerlendirilmelidir
“Eğitimde Eşitsizlikleri Aşmak” başlıklı siyaset teklifinde, bölgesel eşitsizliklere ve okullar ortasındaki kalite farklılıklarına odaklanılıyor. Bölgesel eşitsizliklerin giderilmesi için okulların altyapı ve teknolojik donanımları artırılması gerektiği ve kâfi derslik ortamı sağlanması gerektiği söz ediliyor. Okullar ortası kalite farkını en aza indirmek için meslek liseleri ve imam hatip liselerinin eğitim kalitesinin yükseköğretime en yüksek yerleşme oranlarına sahip olan fen liseleri, özel fen liseleri, toplumsal bilimler liselerinin eğitim kalitesine çıkarılması gerektiğinin altı çiziliyor. “Mesleki ve Teknik Eğitim” siyasetleri ele alındığı ikinci evrakta. ise Türkiye’nin işgücü gereksiniminin ve kalkınma meselelerinin eğitimle nasıl çözülebileceği üzerinde durulduğu vurgulanıyor. Mesleksel eğitimin ehemmiyeti vurgulanarak, işsizlik oranlarının azaltılması ve nitelikli orta eleman muhtaçlığının karşılanması için meslek liselerinden mezun olan öğrencilerin istihdam ve işgücüne iştirak oranları artırılması gerektiğinin altı çiziliyor.
Okul öncesi ve özel eğitime erişim adil bir yaklaşımla artırılmalı
“Okul Öncesi Eğitim” başlıklı belgede ise eşitsizlikleri azaltmaya odaklanarak ülkemizin 5 yaş zarurî eğitim kapsamına alınması gerektiği ve okullaşma oranları ve öğretmen istihdamının kademeli bir halde artırılması gerektiği vurgulanıyor. “Özel Eğitim” siyaset önerisi ise özel eğitime muhtaçlık duyan bireylerin eğitimde fırsat eşitliğini sağlamayı amaçladığı söz ediliyor. Özel eğitim okullarına ve öğrenci oranlarına dair yeni datalar sunulan evrakta, özel eğitimdeki problemler ve tahlil yolları ele alınıyor. Adil bir yaklaşım için özel ihtiyaçlı öğrencilerin okullara ulaşımı sağlamak emeliyle verilen dayanağın güzelleştirilmesi, yaygınlaştırılması ve ailelere duyurulması öneriliyor.
Teknolojiyle geleceği şekillendirmeli ve imtihanlarda eşitlik anlayışı hâkim kılınmalı
Beşinci başlık olan “Eğitim Teknolojileri” siyaset önerisi, eğitimcilerin teknolojiyi aktif bir formda kullanmasına odaklandığı söz edilerek altyapı ve donanımların geliştirilmesi, öğretmenlerin eğitim teknolojileri açısından desteklenmesi ve eğitimde yaratıcı dijital içerik oluşturmanın kıymeti vurgulanıyor. Bu doğrultuda yeni donanım ve altyapı dayanaklarını sınıflara entegre edilebilmesi için dinamik bir sistem kurulması, eğitimcilerin teknolojide hazır içeriklere ulaşabilmesi ve yeni içerikler üretmeleri için teknoloji kullanmaları teşvik edilmesi gerektiğinin altı çiziliyor. Son olarak, “Sınavlar ve Kademeler Ortası Geçiş” siyaset önerisi, Türkiye’de eğitim kademelerindeki imtihan sisteminin eşitsizliklere ve problemlere nasıl yol açtığını ele alıyor. Kademeler ortası geçişte eşitliği sağlamak ismine lise tercihinin aşikâr kriterlere nazaran şekillenmesi gerektiği, liseler ortasında nitelikli/niteliksiz biçiminde oluşan ayrıştırıcı tavır engellenmesi gerektiği öneriliyor. Son olarak da ezberci anlayışın önlenmesi için çalışmaların gündeme gelmesi gerektiğinin altı çiziliyor.
